『宿題なし』でも学力は伸びる
寺子屋もくもくでは、ほとんどの生徒に宿題を出していません。
それでも学力が向上するのは理由があります。
学力を効果的に伸ばす４つの段階
学力を効果的・継続的に伸ばすには、重要な４つの段階があります。
図のように、心の状態を土台とし、１→２→３→４と丁寧に積み上げることで、初めて効果的に学力を高めることができます。
「宿題」の効果とリスク
強制的に宿題を課していく学習指導は、４段階目の〈学習量〉を増やすことが目的です。
ただし、その過程で心理的安全性や自己主導性が損なわれ、「やってもやっても伸びない」という状態に陥ってしまうことが多々起こります。
１．心理的に安全な学習空間
脳は、心理的安全のもとでうまく働く。
「脳の司令塔」前頭前皮質
〈役割〉
・重要な情報に意識を向ける
・適切な思考や推論をする など、学習における様々なはたらき
★前頭前皮質は、心理的に安全な状態で活発に働くことがわかっています。
現在の小・中・高校生をとりまく環境には、様々な心理的危機が存在します。
対人関係のストレス、比較されることや叱られること、テストや受験への緊張感、などなど。
このような状態で、効果的に脳を働かせることはできません。
子どもたちは、自分の心の安全のもとでこそ、学びに集中することができます。
心理的に安全な状態を担保する
心理的に安全な状態とは、どのようなことでしょうか。
理不尽な扱いをうけたり、怖いおもいをしない。
理解してくれる人、味方になってくれる人がいる。
誰かにしっかりと話を聴いてもらえる。
勉強ができる自分も、できない自分も、同等に価値があると思える。
食事や睡眠などの健康的な生活が大切にできる。
…など、安心して学びに向かえる状態をつくることです。
寺子屋もくもくでは、特に〈追い詰めない〉〈他者と比較しない〉ことを大切にしています。
すべての生徒を教室長が直接指導
入塾面談、授業、進路や学習の相談まで、すべて教室長が直接行います。
生徒ひとりひとりの変化を、長期的な目線でサポートします。
「先生がころころ変わる」「教室長が生徒のことをよく把握していない」といった不安はありません。
塾は「わからない」と言うための場
どんなに簡単なことでも、「わからない」と言って責められることはありません。
・わからないことは、何度でも質問しましょう。
・質問のタイミングを気にする必要はありません。
・どんなに基本的なことでも、不安なことはすべて聞きましょう。
これが、当塾での質問のポイントです。
２．自己主導性を育む
学習意欲を伸ばす４つの要素
勉強のやる気を高める要素として、下図の４要素が大切だと言われています。
これらの４要素を満たし、正しく学力向上の段階を上がっていくための仕組みで指導を行っています。
塾で「受け身」になると学力は伸びない
・決められたカリキュラムに沿って勉強するだけ
・決められた宿題を毎日こなすだけ
のような「受け身」の学習になってしまうと、どんなに時間をかけても学力はなかなか伸びません。
当塾では、コミュニケーションの中で「自ら学ぶ力」を育んでいきます。
自ら学ぶ力をつけた生徒は、次第に、塾なしで伸びていけるようになります。
内省（振り返り）を促すコミュニケーション
「今、自分に必要なことは何か」をしっかり考えてもらいます。
・今日は学校で何を習った？
・この単元は、自力で解けそう？
・前回の内容はもう１度練習しておく？やらなくてよさそう？
・今回の定期テストの結果についてどう感じている？
・もっとこうすれば良かったと思うことはある？
これらのコミュニケーションは、内省の力を高めていきます。
自己決定を促すコミュニケーション
学習内容や宿題が、先生から指示されることはありません。自己決定を繰り返し促すことで、学ぶ力を育みます。
・今日は何が勉強したい？
・この教材とこの教材、どっちがいい？
・今日はここまで進めて、次回の授業でここをじっくり取り組む感じでどうかな？
・次回塾に来るまでに、家で復習しておきたいことはある？
当然、「今日は教室長と何も話さなかったな」という日はありません。
コミュニケーションの中で芽生えるものこそが、将来まで役に立つ学力だと考えています。
３．正しい学び方を知る
正しい「学び方」を伝えます。
これまでの学習でうまくいっていないことは、良い方法を知らなかっただけかもしれません。
例えば、漢字の覚え方。
漢字の苦手にはおよそ３つのタイプがあり、タイプごとに良い方法が異なります。
塾では、「勉強方法チェックシート」などを利用して、これまでの勉強のクセを改善しながら、正しい方法で学ぶ力を身につけられます。
頑張った成果をしっかり記録・蓄積します。
塾での毎日の学習は記録シートに蓄積し、いつでも振り返ることができます。
記録をもとに、次の目標やプランニングにつなげていきます。
学習記録を適切につけていくことは、やる気や自信が高まるだけでなく、メタ認知能力の向上につながります。
メタ認知能力とは、自分の認知（学び）の状態を客観的に把握しコントロールする力。
すべての学習活動の土台になる力とも言えます。
４．必要な学習量を確保する
最後の段階が、学習量です。
１～３段階をしっかり積んでいくと、多くの場合、量を増やすことに労力がかからなくなります。
①量を増やさなくても伸びるタイプ
毎日、学校に行って授業を受け、学校の課題をこなす。これだけでも、本来は十分な学習量です。
多くの生徒は、塾でさらに量を増やす必要もなく、自然と学力が向上します。
②家庭学習が自然に始まっていくタイプ
塾で学び方が整ってくると、誰から言われるでもなく家庭学習が始まることも多々あります。
これも、生徒自身のコントロールによって、適切な学習量に調整されていきます。
③本人の希望のうえ、塾から宿題を出すタイプ
生徒自身が「〇〇を身につけるために、家での学習を指示してほしい」と望む場合、塾から宿題を出すこともあります。
本人の希望と学習状況に合わせて最適化した課題をこなすことも、必要な学習量に整えるための良い方法になります。